L'educació espanyola afronta un escenari marcat per alguns dels seus pitjors resultats educatius dels últims anys i per l'avenç de l'ensenyament privat. La majoria dels 90 països que participen en les proves de l'informe PISA han registrat un notable retrocés, però la caiguda d'Espanya ha estat especialment significativa, fins a situar-se per sota de la mitjana de l'OCDE en totes les àrees avaluades. En aquest context, CCOO adverteix ara d'un altre fenomen que considera determinant per al futur del sistema educatiu: la seva creixent mercantilització.
L'educació espanyola està experimentant un procés de mercantilització cada vegada més estructural que amenaça la igualtat d'oportunitats i està traslladant progressivament a les famílies una part del cost d'un dret fonamental. És una de les principals conclusions de l'informe La mercantilización de la educación, presentat aquest dijous a la seu confederal de CCOO.
En l'acte han participat el coordinador i coautor de l'estudi, Pedro González de Molina; la coautora Claudia Guiral Burriel; la secretària general de la Federació d'Ensenyament de CCOO, Teresa Esperabé; i el secretari general del sindicat, Unai Sordo. L'informe dibuixa un fenomen que travessa pràcticament totes les etapes educatives i que no es limita al creixement dels centres privats, sinó que abasta també l'externalització de serveis, les polítiques d'elecció de centre, els sistemes d'avaluació o la creixent responsabilització de les famílies.
De dret a bé que "es compra i es ven"
González de Molina ha advertit de les conseqüències que aquest canvi pot tenir més enllà de les aules pròpies. Al seu parer, la mercantilització acaba transformant un dret humà en un bé de mercat "que es compra i es ven" i condiciona la capacitat de l'educació per actuar com a ascensor social.
Entre els seus efectes, ha assenyalat la reducció de la mobilitat social, especialment entre les persones més vulnerables, i l'debilitament de la cohesió social i de la pròpia educació pública. També ha alertat que la segregació escolar pot acabar afectant el funcionament democràtic de la societat.
Claudia Guiral ha incidit en el canvi cultural que acompanya el procés. "S'estan normalitzant marcs ideològics" queEstenen la concepció de l'educació com a dret cap a una lògica de "consum i d'oferta i demanda", ha explicat. En aquest model, els centres passen a comportar-se com a proveïdors, les famílies com a clients i l'alumnat esdevé un recurs pel qual competir o al qual seleccionar.
La privada creix amb força des de la primera infància
Les dades recopilades per CCOO mostren diferències des dels primers anys d'escolarització. En el primer cicle d'Educació Infantil s'ha produït un fort increment de la matriculació durant els últims anys, una tendència que el sindicat considera positiva per la importància d'aquesta etapa per reduir les desigualtats d'origen.
No obstant això, el creixement no s'ha produït de la mateixa manera en les diferents xarxes. Entre 2015 i 2024, segons les dades exposades durant la presentació, el nombre d'estudiants en centres privats va augmentar més d'un 50%, mentre que en la xarxa pública l'increment es va situar al voltant del 14%.
La situació canvia en el segon cicle d'Infantil i en Primària, on el descens de la natalitat està reduint el nombre d'alumnes. Per a CCOO, aquesta circumstància podria haver-se aprofitat per disminuir les ràtios d'estudiants per aula, però la realitat s'està traduint en tancaments d'aules públiques mentre es manté part de l'oferta concertada.
A això s'hi suma la composició social dels centres. Les dades recollides en l'informe adverteixen que Espanya presenta una important bretxa socioeconòmica entre l'alumnat que acudeix a centres públics i el que estudia en privats o concertats.
Les universitats públiques, estancades des de l'any 2000
L'avenç privat també s'està produint de manera considerable en la Formació Professional. En el curs 2023-2024, la matrícula en centres privats de FP de grau mitjà va assolir al voltant de 32.000 alumnes davant uns 29.000 en els públics, segons les dades presentades. El creixement resulta especialment intens en la formació a distància.
No obstant això, un dels exemples més clars del procés descrit per CCOO es troba en l'àmbit universitari. A començaments de segle, Espanya comptava amb 50 universitats públiques i 18 privades. Més de dues dècades després, el nombre d'universitats públiques continua en 50, mentre que les privades han ascendit fins a 42.
Madrid apareix com un dels casos més significatius, amb sis universitats públiques enfront de 13 privades. Guiral ha utilitzat aquestes xifres per assenyalar la Comunitat de Madrid com un dels territoris on més han avançat els processos de privatització i mercantilització educativa.
La despesa de les famílies es duplica
Teresa Esperabé ha situat l'informe en un curs que considera especialment important per coincidir amb el tram final de la legislatura i per la necessitat de desenvolupar canvis normatius pendents.
La responsable d'Ensenyament de CCOO ha advertit que les aules suporten una complexitat creixent i que, sense més recursos, resulta difícil respondre adequadament a les necessitats de l'alumnat. També ha assenyalat l'impacte directe sobre les llars, on la despesa de les famílies hauria passat d'uns 1.000 euros anuals el 2017 a al voltant de 2.000 euros en l'actualitat.
Davant d'aquesta situació, CCOO reclama un "gir" en la política educativa. Entre les seves propostes destaca una moratòria d'almenys deu anys per impedir l'obertura de noves universitats privades, a més d'incrementar la inversió pública, augmentar les places públiques i reforçar la participació de la comunitat educativa i dels professionals. El sindicat també aposta per internalitzar serveis actualment externalitzats i millorar les condicions laborals dels qui treballen en el sistema educatiu.
L'alumnat estranger evidencia la segregació
Finalment, Unai Sordo ha posat el focus en un altre dels efectes de l'actual model: el desigual repartiment de l'alumnat estranger i dels estudiants en situació de vulnerabilitat. En Educació Primària, l'alumnat estranger representa el 16,7% dels estudiants de l'escola pública, enfront del 9,2% de la concertada. A Secundària, la diferència se situa en el 14% enfront del 8,9%, respectivament.
El secretari general de CCOO ha advertit que aquestes diferències són encara més grans en algunes comunitats autònomes i ha recordat que l'escola pública acaba assumint una proporció superior d'alumnat vulnerable o que necessita suports addicionals.
Per això, Sordo ha reclamat que el conjunt de la xarxa finançada amb recursos públics assumeixi la seva responsabilitat. Tant els centres públics com els privats sostinguts amb fons públics, ha defensat, han de garantir un repartiment equitatiu de l'alumnat que eviti la segregació i permeti que l'escola continuï sent un espai d'integració social.
Afegeix ElPlural.cat com a font preferida de Google.
Mantén-te informat amb les últimes notícies d'actualitat.